中工网评论员 李嘉宇
据央视新闻报道，近日，江西九江一位小学语文老师的教学观察引发了广泛关注。她表示，学生在课堂回应中频繁使用网络热梗——用“包的包的”表达肯定，用“我做不了一点”表示拒绝，用“666”覆盖了丰富多彩的赞美之词……对此，她并未直接批评或禁止，而是引导启发学生：“总说这些话，其实是思维在‘偷懒’”，并希望学生“做好中国人，写好中国字，说好中国话”。许多网友表示，这样的适时引导“极为关键”，是对汉语美感传承与思维深度培养的一次重要启蒙。
“绝绝子”“破防”“栓Q”……这些简单、有趣的表达，在流量的加持下，成为诸多年轻人的“社交密码”，也成为“梗文化”的重要组成。生活中，人们并非完全反对孩子“用梗”“玩梗”，而是担忧过度依赖网络语言可能导致的“语言贫瘠化”与“思维惰性”——当日常交流被这些单调的词汇覆盖，成语、诗词所呈现的优美意境就会被逐渐遗忘，这种表达方式的简化，还可能无形中削弱学生进行深度思考和精准表达的能力。
让孩子破“梗”而出，堵不如疏，禁不如引。身处网络时代，人们很难与“梗文化”完全隔绝，但教育者有责任培养学生对语言的辨别和审美能力。学校要做的，也不是全盘否定、一禁了之，而是要培养学生对语言文字的敬畏心和准确运用。与此同时，构建健康的语言生态，还需要更多力量的参与，比如家庭教育对孩子的引导，内容平台的把关责任，等等。
汉语承载着中华民族数千年的文化积淀。从“长风破浪会有时”的豪情壮志，到“不破楼兰终不还”的铁血誓言，每一个精准的表达都是先人智慧的结晶。在社会飞速发展的当下，我们既要理解网络用语作为时代产物的必然性，也要守护汉语特有的韵律之美与意境之深。让年轻一代既能畅游于网络空间，又懂得守护“如切如磋，如琢如磨”的语言魅力，这是文化传承需要的责任，也是对时代发展的回应。
上述语文教师的课堂实践，提供了一个宝贵的范本：要在理解年轻群体表达需求的基础上，通过循循善诱的方式，引导他们发现汉语之美、体会精准表达之妙。当年轻的心灵与汉语之美同频共振，文化传承会更生机勃勃，文化自信也会不断增强。
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